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Debemos destacar que la calidad de la formación y la calidad de la atención son interdependientes; si el estudiante no maneja la metodología de la investigación y no está plenamente involucrado en la mejoramiento continua de la calidad, no habrá un educación real. Alumnos y profesores deben trabajar codo con codo en mejorar incesantemente la atención y en realizar investigación. La enseñanza de habilidades fijas deviene en obsolescencia programada y ello es inaceptable en la Bancal de la arranque del conocimiento. Todo este proceso no puede darse en un entorno absoluto, basado en dar órdenes verticales, sino en equipos horizontales y colaborativos que suman sus conocimientos, se apoyan y redistribuyen tareas y generan conocimiento, para constituir organizaciones que aprenden de guisa incesante. Los currículos deben ser abiertos, flexibles y dinámicos. La educación médica debe ser profundamente democrática, pues la democracia y la generación del conocimiento están ligados de guisa indisoluble.
Este artículo hace una revisión crítica del estado actual de la educación médica en México, revisa los principales problemas, desajustes y opciones para su mejoramiento. Describe el contexto de su incremento y el surgimiento de instituciones médicas de excelencia internacional, que coexisten con otras de muy bajo nivel, mostrando cómo las asimetríFigura sociales se reflejan igualmente en una educación médica productora de diferentes calidades. Refiere el incremento de la educación de médicos generales, analiza su crecimiento confuso que ha conducido a una crisis en la disponibilidad de los campos clínicos para la enseñanza, y revisa los mecanismos de titulación y la entrega de licencias de examen. Postula la falta de regular mejor la tolerancia de escuelas y la penuria de un examen verificador de la calidad de los egresados y revisa la insuficiente ofrecimiento de trabajo.
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Tanto en el pregrado como en el distribuidordeherramientas.com.mx posgrado deben impulsarse programas de mejoramiento continua de la calidad de la educación. Se debe demostrar la infraestructura de las sedes escolares y clínicas, comprobar la calidad de los profesores y desarrollar cursos de formación continua del laboratoriosdemexico.com.mx profesorado en su campo de conocimiento y en los aspectos pedagógicos. Es imprescindible desarrollar un proceso de innovación educativa para modificar continuamente los procesos formativos e impulsar la ‘autodirectividad' de los estudiantes, que éstos no sean únicamente repetidores de la información y seguidores de instrucciones de modo acrítica. El estudiante del siglo XXI debe estar formado no sólo para consumir conocimiento, sino para producirlo, criticarlo y transformarlo, debe ser un ‘prosumidor', para expresarlo con un neologismo contemporáneo. Frente a la crisis del conocimiento, el estudiante debe desarrollar un gran compromiso con sus pacientes y aprender a navegar en el conocimiento.
El acceso casi universal a la información ha transformado la modo en que la población entiende, aprende y se relaciona con el mundo taza. Las personas reciben la información de medicinas y tratamientos tradicionales y no tradicionales y las van mezclando de acuerdo con su cultura, llenando ese gran vacío entre el cuidado casero, el “sentido común”, y la información especializada. Para los pacientes el espacio digital ha permitido hacerse de información y de ideas propias sobre tratamientos, intervenciones, derechos muebleriaindividual.com.mx y medicamentos.
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